PACE E DIRITTI UMANI …XXVI….
Prosegue l’intervento del professor Attilio Maltinti, Vice Presidente del Centro per l’Arte contemporanea “Luigi Pecci”:
Ci sono però comportamenti sociali. Il linciaggio che gruppi di cittadini hanno tentato di operare in più occasioni da noi negli utlimi tempi è un segnale. Cosa ci vuol dire? Vuol dire che la gente, quindi, comincia a pensare che è giusto che ci sia la pena di morte, e se non c’è la legge che la stabilisce, è giusto allora farcela con le proprie mani la pena di morte? Queste cose non sono chiacchiere, sono fatti, sono comportamenti ed ai comportamenti seguono pensieri, ragionamenti, stati d’animo, e così via. Qundi parlando con studenti più o meno della vostra età io sento a volte rispondere:
“Sì, noi le rispondiamo di sì, cioè che siamo contro la pena di morte, perché si pensa che lei sia da quella parte lì; pensiamo che lei in qualche modo ci abbia in simpatia se noi lo diciamo, certo, la pena di morte va abolita; però le possiamo dire la verità?” quale verità? Se esiste una verità su questo punto, è che molti di noi pensano che la pena di morte vada reintrodotta, vada assolutamente contemplata dalla legge”.
Domando loro: “Ma sono atteggiamenti emotivi i vostri o sono atteggiamenti razionali?”, e loro rispondono “Lo pensiamo veramente”.
Allora anche se questa posizione fosse minoritaria rispetto ad un gruppo classe, rimarrebbe estremamente importante e significativa. Ora non è detto che questo atteggiamento sia rappresentativo di tutti gli studenti italiani di oggi, poniamo che sia solamente caratteristico di un piccolo gruppo; ma il fatto esiste, esiste cioè che la gente, adulta o giovane che sia, comincia di nuovo a pensare che forse, forse la pena di morte bisognerebbe ci fosse, perché i delitti contro i bambini vanno puntiti con la pena di morte, perché e atrocità che vengono commesse non devono avere pietà, e così via. E’ chiaro che io invece penso che la pena di morte assolutamente è un qualcosa che va abolita, e lo penso razionalmente come cittadino, come genitore, come insegnante, come uomo di questo globo e così via; e sono convinto che questa posizione non è una posizione intellettualmente astratta, si basa su una scelta di valori, si basa su una convinzione profonda di atteggiamenti e comportamenti sociali che io condivido. Per cui, ecco, la domanda che facevo dianzi la ripropongo ancora “ma c’è qualcosa che secondo voi impedisce l’abolizione definitiva della pena di morte laddove esiste?” e “Che cos’è allora che impedisce secondo voi questa abolizione, è la paura che i comportamenti delittuosi aumentino?” e ancora “Oppure pensate che l’uomo come essere umano sia comunque sempre destinato a commettere atti tali per cui se non si fa la pena di morte se non c’è la pena di morte questi atti non cesseranno e comunque, è una legalità la pena di morte?”, ecco mi interesserebbe conoscere il vostro pensiero a questo riguardo, perché credo che dalla discussione che potrebbe nascere si imparerebbe utti qualcosa di più. Probabilmente anche il film ci può aiutare in questo, e siccome io ce le ho delle risposte da darmi o da darci, però non le voglio dire qui, semmai solo se c’è tempo dopo il film. Grazie.

…fine parte XXVI……

VERSO UN NUOVO LOCKDOWN – parte 8 La legittimità di rincorrere un’
utopìa…e la concretezza di fronte alla realtà

Le mie riflessioni sono dettate da un profondo convincimento: non esservi alcuna alternativa possibile migliore rispetto al quadro politico amministrativo attuale. Spero sia stato chiaro in tale direzione da sempre, quando ho trattato in modo critico l’azione del Governo, in particolar modo nel settore che da sempre conosco in modo diretto, come studioso, come genitore, come docente: la Scuola.

Ho rilevato alcuni comportamenti che non mi sono piaciuti nell’attuale Ministro della Pubblica Istruzione; l’ho scritto e lo sottoscrivo ancora, perché “la classe non è acqua” ed il cattivo gusto non può essere tollerato, alla pari di chi, accedendo ad un ruolo amministrativo, pensi di potersi presentare in un’ Aula consiliare vestita con maglietta e short. E’ quindi, a mio parere, intollerabile che in modo indegno si attacchi il proprio predecessore  – peraltro appartenente alla stessa forza politica – ed è emendabile l’utilizzo di espressioni volgari davvero triviali non adatte al ruolo che si ricopre pur temporaneamente.

Poi, per tutto il resto, si può sognare un futuro roseo per il proprio settore di competenza, è del tutto legittimo rincorrere un’utopìa. Ma, per poter percorrere agevolmente  quei “sentieri”, occorre partire da dati reali, concreti, non basarsi su posizioni fantasticate. Ciò che ancor più sorprende è la superbia con cui ci si contrappone ai rilievi critici, che fa forza sulle presunte competenze acquisite “sul campo”, che, a conti fatti, sono riferibili a pochissime minime parziali impalpabili esperienze, pur se di recente culminate in una abilitazione al ruolo di Dirigente scolastica. Diciamo che, con un po’ di impegno e di serietà, la Ministra Azzolina potrebbe pur divenire una buona Dirigente: è giovane e si spera che anche questa esperienza governativa le abbia potuto offrire la possibilità di capire meglio i meccanismi “concreti” della Scuola italiana.

E’ legittimo che chi governa auspichi il buon funzionamento del settore cui è assegnato; a patto che tenga conto dello “stato delle cose” che già da molto tempo prima dell’emergenza sanitaria in corso era precario e tormentava i sonni degli amministratori seri.

Già negli anni scorsi era difficile far entrare in ambienti sempre più stretti ed inadatti gli studenti che facevano domanda di iscrizione. Già il carosello dei docenti era un’abitudine consolidata agli inizi di settembre e il disagio si trascinava per tutto il mese successivo, quando andava bene. Già le tecnologie in un turbinìo di innovazioni progressive divenivano obsolete, superando le stesse conoscenze di base faticosamente acquisite dal personale docente, spesso riottoso ad appropriarsene con i necessari doveosi aggiornamenti: d’altra parte, non si può rinnovare “in toto” con un colpo di spugna la classe docente di pari passo con i mutamenti tecnologici.

La Ministra, però, si è lasciata affascinare da un tema in modo particolare, connesso alle urgenze che la pandemìa aveva sollevato per il mantenimento di una distanza tra studenti nelle classi: la necessità di avere postazioni individuali. In poche parole, i banchi. I vecchi banchi, pur in qualche caso abbastanza nuovi, non apparivano garantire tale prerogativa. In fretta e furia, si è decretata la “morte” dei vecchi banchi e si è deciso di acquisirne di nuovi, alcuni dei quali “a rotelle” per poterli meglio disporre e spostare. Davvero non so chi sia stato l’autore di questa idea e non so chi per davvero l’ha sponsorizzata. Può darsi che sia stata l’urgenza, la fretta; e in quel periodo caotico ci può stare, così come ci sta che eravamo così intontiti da prendere per buona qualsiasi menata……

VERSO UN NUOVO LOCKDOWN parte 7

Speravo di poter procrastinare il commento preannunciato per “i prossimi giorni” sulla questione dell’ “autonomia scolastica” ma la “capronaggine” con la quale la Ministra Azzolina persegue ad argomentare intorno alle questioni che riguardano gli Istituti scolastici locali e le Istituzioni Regionali, minacciando di ricorrere al TAR per impugnare la scelta fatta da alcuni governatori (Lombardia e Campania, dimenticando il Lazio – chissà perché – e la Liguria che si muovono nella stessa identica  direzione) nel prevedere l’utilizzo della Didattica a Distanza nelle scuole superiori di secondo grado, con modalità diverse (solo le ultime classi, alternanza per gruppi, alternanza settimanale, alternanza per discipline) mi spinge ad anticipare il mio commento.

Sono portato a scrivere soprattutto perchè ho avvertito la possibilità che in Toscana si desse avvio ad un pericoloso tentativo di espropriazione dei livelli di autonomia propria degli Istituti scolastici in relazione al DPR 275 del 1999.

La servile proposta, camuffata da consiglio di buon padre di famiglia è stata avanzata dal neo Presidente della Regione Toscana: avocare pur se temporaneamente al livello regionale (Ufficio Scolastico Regionale) la scelta decisionale della possibile chiusura temporanea di alcuni settori dell’Istruzione con il contemporaneo esercizio della Didattica a Distanza.

Eugenio Giani, e la Ministra Azzolina, non sa o dimentica che la situazione all’interno degli Istituti scolastici è estremamente variegata, per responsabilità che vengono da molto lontano. In Toscana  queste hanno avuto un segno costante dal punto di vista amministrativo: e sarebbe bene che egli stesso, erede di tanto disastro, se ne assumesse in pieno il carico.

Sinceramente c’è da sconfortarsi. Si è trascorsa l’estate a discutere di “banchi a rotelle” e si è avviato uno scaricabarile tra le strutture amministrative statali, regionali e provinciali (o interprovinciali come quella di Prato e Pistoia) circa le iniziative da prendere per rendere possibile la riapertura delle scuole il 14 settembre (vi ricordo che in Veneto, Campania, Toscana, Liguria, Marche, Puglia e Valle d’Aosta si votava il 20 ed il 21 senza dimenticare che in quei giorni si votava anche in 1.050  Comuni, tra cui grandi città come Venezia e Reggio Calabria, ma questo è un “carico” di senso critico). Ci si è però dimenticati – e qui lo ricordo, ma nei miei post l’ho già ampiamente segnalato nei mesi scorsi – che la situazione nelle scuole italiane – e toscane, per quel che meglio conosco – quanto a livello di sicurezza, è molto variegata e da collegare a problematiche annose (spazi angusti, sovraffollamento, mancanza di strutture che consentano l’espletamento di quella “socialità” della quale la Ministra ed i suoi servitori sciocchi si riempiono la bocca). La Ministra – e l’attuale Governo – non ne portano la responsabilità; pur tuttavia non hanno mai saputo denunciare ampiamente che lo “stato delle cose” nel settore delle “strutture scolastiche” non poteva consentire una facile ripresa.

Vanno precisate anche alcune questioni, che valgono per l’intero territorio italiano: quando si indica come alternativa una variazione di orario di ingresso e/o un utilizzo di lezioni pomeridiane si dovrebbe tener conto della impreparazione strutturale congenita ad adempiere a tale soluzione (mancanza di utili collegamenti, identico sovraffollamento dei mezzi pubblici, assenza di strutture adeguate per il servizio mensa e per il tanto legittimo bisogno di “socialità”).

La Ministra, così come i suoi predecessori, hanno visitato alcuni “istituti” virtuosi (non ne mancano ma sono una sparuta minoranza); lo hanno fatto in assenza dei flussi ordinari, semmai andando in quelle scuole fortunate che hanno visto arrivare in tempo utile (!) i nuovi banchi. A proposito dei quali, ci sarebbe molto da dire.

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